Muitas empresas começaram a olhar para os diplomas universitários duplos (FDU) como uma forma eficaz de ter acesso ao talento de que necessitam, o que o mercado nem sempre garante. Este modelo exige uma colaboração estreita, na qual a empresa participa … o currículo é elaborado e o aluno passa uma parte significativa de seus estudos (de 20% a 40% de empréstimos) em um ambiente de trabalho remunerado. Interesse empresarial que coincide com mudanças significativas dentro das próprias universidades, conforme explicado John Altoona, Vice-Reitor da Universidade de Mondragon (MU). “A aprendizagem dual deixa de ser uma experiência isolada e passa a ser um modelo em expansão dentro do sistema universitário. A tradicional “lacuna” que existia entre a formação recebida na universidade e o que a empresa necessita está diminuindo no tempo e em profundidade. Está permeando o sistema universitário através da crença das próprias universidades, mas também é acompanhada pela necessidade de as empresas se engajarem na gestão estratégica de talentos e em uma melhor retenção. E é isso que vemos tanto em grandes empresas como em PME.
Na verdade, como reflectem os dados do Observatório de Estudos Universitários Duais, uma iniciativa da Fundação Bertelsmann, 50% das universidades espanholas Já oferece cursos de bacharelado e mestrado nesse modelo. Embora algumas universidades privadas continuem a liderar a oferta, as universidades públicas estão a dar o maior impulso, disse Altoona.. Das 17 comunidades autónomas, 11 oferecem-nos atualmente. Em termos de licenciaturas, o Vice-Reitor defende que as áreas mais dualizadas tendem a concentrar-se primeiro na área tecnológica e em segundo lugar na área empresarial, embora o crescimento de áreas até então sub-representadas, como a educação e as humanidades, seja particularmente interessante. “Um dos grandes desafios nestas áreas é a empregabilidade, e várias empresas já acolhem estudantes duais com estas licenciaturas, reconhecendo que as humanidades também acrescentam valor às suas atividades e aos seus processos organizacionais.”
Três Grandes Pilares
Do ponto de vista do mercado de trabalho, Miguel Mercado, Diretor Nacional da Randstad, indica que as ofertas de emprego estão concentradas em três áreas principais, ou seja,tecnologia, saúde e logística. A contratação de tecnologia é resultado direto da necessidade das empresas de digitalizar e analisar seus dados para acompanhar posições-chave em segurança cibernética, desenvolvimento de software e análise de dados. Na indústria de engenharia mecânica, que tende a beneficiar deste tipo de programas, procuram gestores de projetos industriais, especialistas em energias renováveis e especialistas avançados em manutenção; No setor da saúde, a realidade demográfica cria uma procura de profissionais; e na logística, o crescimento do comércio eletrónico continua a crescer de forma incontrolável. Há também uma demanda notável por perfis comerciais.onde a combinação de conhecimento técnico, experiência prática e habilidade em vendas é altamente valorizada. “Vemos que a demanda por emprego está concentrada em empresas muito específicas. Quem inova tem vocação internacional e é flexível o suficiente para se adaptar rapidamente às mudanças”, afirma Mercado.
Os últimos dados disponíveis da Mondragon Unibertsitatea mostram que os alunos duais A sua taxa de emprego é de 94%, em comparação com 90,3% dos que escolhem as rotas tradicionais. Embora as oportunidades de emprego nas universidades sejam geralmente elevadas, em algumas universidades e cursos a disparidade é particularmente significativa, salienta Altoona. “Em alguns casos, isto traduz-se numa melhoria das taxas de emprego de até 28%, demonstrando o impacto real que tem.” ele garante.
Complexidade
O modelo de integração coloca desafios económicos e culturais às empresas.
Agora, o lançamento destes programas exige um esforço significativo por parte das empresas e uma revisão do seu funcionamento interno. A integração do modelo exige que as empresas ajustem os seus procedimentos, uma vez que a gestão coloca desafios que vão desde económicos a culturais e Eles influenciam tanto a estrutura quanto o ambiente de trabalho. É uma situação vantajosa para ambas as partes, mas o principal obstáculo que retarda este processo é a dificuldade de aplicação do Contrato de Formação Variável, que é mal regulamentado pelo SEPE. Dada a falta de clareza regulatória, muitas instituições estão optando por seguir o caminho estabelecido do sistema de acordos de bolsas e estágios em vez de aderir ao modelo de pagamento duplo exigido por lei.
Em muitos casos, este modelo também tem um impacto territorial inegável, continua Altoona a explicar. “Os setores estão baseados em regiões muito específicas, como a agricultura intensiva de Almeria, As indústrias do País Basco ou a química da Comunidade Valenciana dependem de especialistas altamente especializados e muitas vezes têm dificuldade em atrair talentos de outras áreas. “A formação dupla permite-lhes envolver os jovens da região em atividades estratégicas dentro do seu território e provocar mudanças geracionais que de outra forma estariam em risco.” Um bom exemplo de implementação deste modelo é Programa D-UAL Talent da Universidade de Almeria pelo facto de se tratar de um território com uma rede de negócios agrícolas. É por isso que, segundo a Fundação Bertelsmann, foi apresentado como uma ferramenta estratégica para permitir que as empresas participem ativamente na identificação das competências e na formação dos talentos de que necessitam. “Foram feitos acordos definindo responsabilidades, objetivos e critérios de avaliação para garantir que a colaboração seja bidirecional e satisfatória tanto para a empresa quanto para o aluno”, afirmam. Outro exemplo do progresso da educação dual no sector público é a implementação deste modelo nos cursos de licenciatura em química e cursos de pós-graduação relacionados (mestrados e doutoramentos) oferecidos pela Universidade Jaume I de Castellón (UJI), pela Universidade de Rovira e Virgili em Tarragona (URV), pela Universidade de Valência (UV), à qual se juntou recentemente a Universidade Autónoma de Madrid (UAM) como o primeiro centro público da Comunidade a optar por este método.
Intersecção de interesses
Nesta intersecção de interesses, a cooperação entre empresas, instituições de ensino e administrações é essencial, afirma Mercado. Embora o modelo esteja na sua infância, esta colaboração garante que a oferta formativa se desenvolve ao mesmo ritmo que o mercado de trabalho e evita que o conhecimento se torne obsoleto. “As empresas precisam investir em formação contínua e retenção de talentos para consolidar os seus colaboradores a médio prazo, adaptando perfis à evolução tecnológica, e muitos já o fazem apostando na formação de competências e não em conteúdos que se tornam obsoletos muito rapidamente.
Líderes
Euskadi, Catalunha, Comunidade Valenciana e Andaluzia são as comunidades com mais diplomas duplos.
Nos países onde o ensino dual está mais desenvolvido, o seu sucesso tem sido possível graças a sistemas de apoio abrangentes, como incentivos fiscais às empresas, subsídios à integração dos estudantes e estruturas especiais nas universidades para gerir as relações com a estrutura industrial, analisa o vice-reitor. “Sem uma estrutura de sistema que apoie a implementação de um modelo global, corremos o risco de o modelo estagnar antes de ter tempo de amadurecer.” Em Espanha, a implementação é desigual. O País Basco, a Catalunha, a Comunidade Valenciana e a Andaluzia são as comunidades autónomas com maior número de diplomas duplos e, embora à primeira vista possa parecer que as universidades privadas estão na vanguarda desta oferta, pesquisas recentes indicam o contrário; São as universidades públicas que estão a tomar uma posição mais decisiva na introdução de diplomas duplos e na criação de departamentos internos para os gerir.
