A Novilíngua de Orwell alcançou a educação. No universo de 1984, a palavra “ruim” foi substituída por “nada bom” e a palavra “terrível” por “duplamente ruim” como parte de um regime totalitário que tenta manipular os cidadãos e esconder a verdade. … eufemismo. Hoje A professora parou de fazer anotações, que são, em última análise, “descritores operacionais” e não pune mais ou sanciona em vez disso, proporciona “justiça restaurativa que aborda emoções e pensamentos”. Mas a lista é interminável, quase incompreensível: contente Este é o “conhecimento básico”; Ele fracasso escolar Isto é “abandono precoce da educação”; Ele estudante, “capital humano”; Que livros didáticos“recursos interessantes de programação”; Que Unid“áreas, disciplinas, orientações ou módulos” – dependendo do nível – e aulas de punição Hoje são “aulas de convivência”.
Fernando Villalba, do sindicato educativo STEs-i, gosta de falar sobre “distorções linguísticas” e alerta que embora todas estas modificações possam parecer engraçadas, no fundo Eles não são nada ingênuos. “Eles acham que somos idiotas”, disse ele ao jornal. A cada nova lei orgânica, protocolo ou regulamento, o jargão muda, dificultando a compreensão das responsabilidades pelos professores e complicando também a sua documentação. “Algumas mudanças podem ser evitadas e outras não, mas a realidade é que nos são dadas tarefas burocráticas porque temos que adaptar tudo”, resume Ramón Izquierdo, secretário da ANPE (Associação Nacional de Professores).
“O neopuritanismo proíbe as palavras que considera agressivas e as substitui por eufemismos”
Dário Villanueva
Ex-diretor da RAE
Mas, para além da carga de trabalho que os professores podem estar a enfrentar, existem razões mais profundas por detrás da nova nomenclatura educativa oficial. Dario Villanueva, ex-diretor da RAE (Real Academia Espanhola), fala sobre Neopuritanismo que proíbe aquelas palavras que considera “agressivas” e as substitui por todo um universo eufemístico, que nada mais é do que uma forma de censura. Assim, não se utilizam mais as palavras mais duras, fortes, nem é desaprovado corrigir o exame com caneta vermelha, de cor agressiva, se houver. São teorias que afirmam que estudante Ele o ápice fundamental do processo educacional, de modo que o professor fica reduzido a uma espécie de companheiro, um “servo”, cuja autoridade fica completamente minada.
O precursor desta terminologia “fácil” e “lixo”, diz Villanueva, é uma nova pedagogia que começou na Suécia nos anos 60, que insiste no mantra de que o aluno está no centro. “O mais sangrento nesta matéria é que ficou demonstrado até que ponto estas correntes trazem resultados catastróficos”, lamenta o académico. A investigadora e educadora sueca Inger Enqvist, uma das vozes mais proeminentes no mundo da educação, tem fornecido muitas evidências a este respeito e alerta para os perigos deste tipo de teoria em que a disciplina fica em segundo plano.
“Não nos entendemos mais”
Esse desejo da nova linguagem de “escapar do autoritarismo” também é percebido pelo professor de filosofia da educação Francisco Esteban Bara. Porém, o que mais chama a sua atenção é poluição econômica, “neoliberal”, do jargão educacional usando palavras como crédito, competência, carga horária… “Os conceitos familiares começam a se confundir. Não nos entendemos mais. Deixamos de falar o que queríamos e isso gera muita confusão”, afirma. É incrível, diz ele, como na LOSU (Lei Orgânica do Sistema Universitário) a palavra “aprendizado” não aparece nem uma vez. “É sobre moda. Agora gostamos de falar de competências, do modelo de competências, embora todos entendessem qual era o conteúdo. Onde estarão as competições daqui a alguns anos? pergunta Esteban Bara. Sem falar nos erros linguísticos que são assimilados: “Como está sendo promovido adequadamente? Faz sentido fazer progressos insuficientes?
“Se na Europa se fala em “competências”, então estamos a falar de competências. “Estamos sujeitos a ordens superiores.”
De qualquer forma, nem todas estas modas são nacionais. Ou melhor, quase nenhum. O sindicato educativo ANPE lembra que a maior parte das alterações de nomenclatura são feitas pela União Europeia. “Se na Europa se fala em “habilidades”, então estamos falando de competências. “Reportamos para níveis superiores”, diz Ramon Izquierdo, secretário da organização. Não somos os únicos que têm Novilíngua em suas salas de aula, mas onde não se fala é nos países do “milagre educacional”. “DENTRO Japão, na Coréia…V Países asiáticos que dominam hoje“Isso é o que os faz rir, parece uma piada”, diz o teórico, filólogo e professor Dario Villanueva.
Mas nem tudo é tão catastrófico. Ramon Izquierdo observa que também muitos conceitos nascem porque substituem outros desatualizados e insuficientes. “Há palavras que mudam porque as realidades, o próprio paradigma, mudam”, explica. Há uma evolução daquilo que no passado se chamava “integração”, mais tarde se tornou “atenção à diversidade”, e agora começa a ser chamado de “interculturalidade” à medida que os estudantes imigrantes entram na equação. Mas Villanueva acredita, antes, que isto nada mais é do que outro derivado do politicamente correto começou nos campi norte-americanos e hoje inunda quase tudo. Além disso, foram criados os chamados “espaços seguros” nas universidades dos EUA, onde o professor não pode expressar quaisquer conceitos ou ideias que desequilibrem emocionalmente os alunos, ao mesmo tempo que desaparece a liberdade académica.
Por fim, este académico aponta o que considera ser a abordagem mais absurda, que é atribuir responsabilidade a palavras que não têm. As palavras não criam a realidade, muito pelo contrário: as realidades existem e as palavras são os seus epifenômenos. “Seria muito fácil consertar o mundo, não seria? “Se removermos a palavra câncer, o câncer desaparecerá?” ele pergunta. Ao erradicar as palavras “agressivas” dos documentos oficiais, a agressividade não desaparecerá. Ou com a clareza cirúrgica de Villanueva: “A palavra não é responsável pelo mal”.
