Ele VII Congresso Internacional de Universidades e Deficiência da Fundação ONCE nesta quinta-feira houve uma apresentaçãoVII Estudo “Inclusão de pessoas com deficiência no sistema universitário espanhol” da Fundación Universia, confirmando um aumento recorde no número de estudantes com deficiência na universidade. Diante disso, aviso: o número de pessoas inclusivas está crescendo, mas elas estão se sentindo mais sozinhas.
Especificamente, a sétima edição do relatório apresenta uma figura histórica: 1,9% dos estudantes universitários têm deficiênciao valor mais alto desde a existência de registros. No entanto, o estudo também revela problemas estruturais invisíveis: solidão indesejadabaixa presença docente e falta de monitoramento institucional de acessibilidade e representação.
Fundação Universidadeque conta com o apoio do Banco Santander para desenvolver as suas atividades, é o iniciador deste estudo em colaboração com Fundação ONCE, CERMI, CRUE e Royal Trustees for Disability.
A publicação analisa a situação das pessoas com deficiência (alunos, professores e pessoal administrativo) nas universidades espanholas no ano letivo 2023-2024.
Máximo histórico de inclusão universitária
1,9% do número total de estudantes universitários em Espanha tem alguma deficiência. Na graduação, esse percentual chega a 2,1%, o que consolida a tendência positiva em relação a 2011, quando teve início a série histórica do estudo.
“Nunca houve tantas pessoas com deficiência na universidade antes. Espanhol. Estes 1,9% são um número que fala não só de progresso, mas também de responsabilidade. Isto nos lembra que a inclusão não se esgota no acesso e que precisamos de universidades que acompanhem, ouçam e transformem”, enfatiza Beatriz Arribas, Diretora da Fundación Universia.
Solidão indesejada: a nova face do isolamento
O relatório apresenta medições pela primeira vez solidão indesejada como uma variável emocional chave. Assim, nota-se que mais da metade dos alunos com deficiência (52,6%) afirma ter passado por isso, e a percentagem é o dobro da média nacional para jovens sem deficiência. 100% dos alunos não binários com deficiência dizem que já passaram por isso.
“Estamos falando sobre exceção além da acessibilidade física ou digital: estudantes que não se sentem parte da comunidade universitária, não participam das atividades, não têm rede de apoio”, afirma Carlos Sanchez, coordenador de extensão.Inclusão emocional deve fazer parte da estratégia universitária“
Estamos falando de estudantes que não se sentem parte da comunidade universitária, não participam de eventos e não possuem rede de apoio.
A disparidade no emprego persiste
Embora cada vez mais pessoas com deficiência tenham acesso e concluam a universidade, a falta de oportunidades de emprego continua a ser um grande desafio. Nesse sentido, Isabel Martinez Lozano, diretora de programas com universidades e Promoção de jovens talentos da Fundação ONCEsublinha que “não só é importante que façamos esforços para conseguir que cada vez mais estudantes entrem na universidade – e felizmente cada vez mais o fazem – mas também devemos prestar atenção ao seu progresso académico”. “O que, quando eles se formarem há oportunidades para trabalhar em cargos técnicos e qualificados”, enfatiza.
De acordo com o estudo, apenas 19,4% dos estudantes com deficiência receberam orientação profissional na sua universidade, o que limita as suas oportunidades de integração precoce na carreira. Ao mesmo tempo, 62,5% acreditam que terão mais dificuldades de acesso ao mercado de trabalho do que os seus pares sem deficiência e mais de 30% não encontram trabalho nem durante nem depois dos estudos.
Estas conclusões destacam uma lacuna alarmante entre a aprendizagem e o mundo do trabalho, que exige um maior envolvimento institucional, empresarial e público para colmatar a lacuna. círculo de inclusão.
Envolvimento dos professores: uma evolução desigual que exige mais incentivos
Disponibilidade de pessoal Professor e pesquisador (PDI) com deficiência no sistema universitário espanhol aumentou de 0,40% no ano letivo de 2011–12 para 0,71% em 2023–24, com um pico de 0,90% em 2017–18 e uma tendência de estagnação de cerca de 0,70% nos últimos três estudos.
Em termos absolutos, o número de deslocados internos com deficiência aumentou de 270 para mais de 860 numa década, embora com flutuações acentuadas entre inquéritos. Esta evolução sugere uma melhoria sustentável, mas também revela a política de acesso ativa precisa ser fortalecidapromover e reter talentos com deficiência nas carreiras de ensino e pesquisa.
Neste contexto, diversas recomendações institucionais, como as promovidas pela CRUE, insistem em importância da aplicação de cotas de reserva na solicitação de assentos PDIde acordo com o estabelecido pelo Regulamento do Trabalho. Algumas universidades começaram a tomar medidas neste sentido, mas o ritmo de implementação ainda é muito desigual, pelo que o estudo sugere a consolidação de mecanismos estruturais que permitam avançar no sentido de uma representação mais equilibrada e diversificada na força de trabalho docente.
A inclusão não se esgota no acesso e precisamos de universidades que acompanhem, ouçam e transformem
Falta de controle institucional: a lacuna silenciosa
Apesar dos progressos quantitativos na inclusão, o estudo destaca uma preocupante falta de monitorização e sistematização interna de aspectos-chave da acessibilidade universitária.
70% das universidades participantes não sabem se há pessoas com deficiência nos seus órgãos representativos e 52,8% não sabem se o conteúdo acadêmico foi adaptado. Além disso, apenas 62,3% identificaram adaptações tecnológicas implementadas, o que representa uma diminuição significativa face aos 87,7% registados no estudo anterior.
A falta de informações estruturadas pode dificultar o cumprimento eficaz das regulamentações existentes, incluindo Lei europeia de acessibilidadee comprometer a capacidade das universidades de proporcionar uma experiência académica inclusiva e de qualidade.
