Ele Conselho de Ministros aprovou em 11 de novembro um projeto de lei que reduz os padrões – o número de alunos em uma turma – e estabelece um limite para a jornada escolar dos professores durante todo o período. Espanha. A iniciativa não foi recebida positivamente … Para Junta da Andaluzia nem para uma educação harmonizada: a administração autónoma queixa-se de não ter havido negociações com os governos regionais e de não ter sido concedido qualquer apoio financeiro às comunidades para implementarem estas medidas, ao ponto de chegar ao ponto de acusar Ministério da Educação, Formação Profissional e Desporto “deslealdade” institucional.
Por sua vez, o principal órgão de representação laboral dos professores do sector harmonizado andaluz, Federação dos Sindicatos Independentes de Professores (FSIE), é de opinião que o texto da lei “aprofunda a desigualdade e perpetua a falta de equalização das condições de trabalho nos centros apoiados por fundos públicos”.
Raiva Departamento de Desenvolvimento Educacional e Treinamento Isto deve-se, em primeiro lugar, ao facto de o órgão executivo central, chefiado pelo ministro Pilar Alegria Não envolveu comunidades autónomas no seu projecto, o que não foi considerado em nenhuma reunião da conferência da indústria, que reúne altos responsáveis do ministério e da política educativa das regiões do país.
Sem entrar em contato com a comissão de educação
Além disso, ainda ontem foi celebrado em Madri uma comissão de educação convocada pelo Ministério; Trata-se de um órgão de coordenação de segundo nível, chefiado pelo Ministro da Educação da Andaluzia, Abelardo de la Rosa, no qual os vice-vereadores de todos Espanhaentre eles está aquele QuadroPablo Quesada. O projeto não foi mencionado na pauta da reunião.
A Administração Autônoma vê neste descaso um novo exemplo da vontade do governo Pedro Sanches “impor” um desenho preliminar que as comunidades terão que desenvolver a qualquer custo, mas sem Ministério alocou recursos financeiros especiais para esse fim.
A falta de financiamento, segundo pilar da crítica do Conselho, é um “fardo” para a implementação de medidas que visam a melhoria da qualidade do sistema educativo previstas no projeto, que se traduzem numa redução gradual para 22 alunos por turma e na redução da carga horária letiva. professores.
A Secretaria de Desenvolvimento Educacional garante que tem pela frente: em julho assinou convênio com sindicatos, cujas medidas estão incluídas no projeto
O Departamento de Desenvolvimento Educacional garante que há mais por vir. Em Julho passado, assinou um acordo com os dois sindicatos maioritários do ensino público, que Anpé E CSIFe ao qual foi adicionado UGTque se intitulava “Melhoria do sistema educativo e das condições de trabalho do corpo docente público na Andaluzia” e que já incluía as principais disposições do anteprojecto que o Conselho de Ministros acabava de dar luz verde.
Em primeiro lugar, a queda do coeficiente, que durante 2026-2027 -próximo- haverá um máximo de 22 crianças por turma nos níveis primários. Crianças e isso se generalizará até Elementar gradualmente. Em segundo lugar, um limite de 18 horas de aulas para professores do ensino secundário e superior e de 23,5 horas para professores Crianças E Elementar. Além disso, o convênio estabeleceu medidas específicas para cálculo diferenciado do coeficiente em relação aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Reclamações da parte acordada, satisfação pública
Mudanças propostas Executivo Central não foram recebidos com satisfação por toda a comunidade educativa. Se os professores das escolas públicas puras e simples notam isto, aqueles que prestam os seus serviços naquelas que funcionam de forma concertada não ficam inteiramente satisfeitos. Assim a união FSIE manifestou “profunda preocupação com a proposta de lei provisória que altera a Lei 4/2019 para melhorar as condições do pessoal docente não universitário, após verificar que as mensalidades subsidiadas voltam a ser excluídas das medidas propostas”.
O sindicato condena que “esta discriminação não é nova, mas é consequência de mais de 15 anos de imobilidade ministerial. Durante este tempo, as condições de trabalho dos professores pactuados deterioraram-se, agravadas pelo financiamento insuficiente dos centros, o que dificulta mesmo o acesso a direitos reconhecidos por lei, como a reforma parcial”.
FSIE acrescenta que a persistência desta desigualdade viola o direito constitucional das famílias de escolherem livremente um centro educativo, uma vez que condiciona esta escolha à oportunidade económica e não a critérios pedagógicos ou de proximidade.
Ao seu lado CSIFque é a maioria entre os professores do governo, acredita que o projeto traz mudanças positivas, embora insista que é necessário fazer progressos na “regulação das atividades de profissionais sensíveis à diversidade, como conselheiros, professores Pedagogia terapêutica tanto a audição quanto a linguagem. Então, CSIF Exige que o ministério legisle rácios máximos para estes profissionais, seguindo padrões como a recomendação da UNESCO de um consultor para cada 250 estudantes.
