“Qualquer pessoa que esteja fazendo um curso avançado de matemática e se identifique como mulher ou com gênero diverso pode se inscrever. Normalmente, isso significa entre 50 e 80 alunos por ano.”
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Cada aluno foi colocado em um grupo de tutoria com um aluno finalista e um acadêmico. “Há discussões sobre temas de matemática, grupos de estudo, há também discussões sobre como se adaptar à universidade e estudar de forma eficaz”, disse.
Funcionou: este ano, as matrículas femininas no primeiro ano de matemática avançada aumentaram novamente para 30%, quase igual aos níveis do ensino secundário e um recorde desde aquela infame conferência há cinco anos.
Emily Cooper era uma das três mulheres sentadas na sala de conferências no dia em que Dancso apresentou sua primeira palestra. Ele descreveu isso como “um choque” e se perguntou se estava no lugar certo.
“Saí de uma escola só para meninas, onde todas usávamos rosa”, disse ela. “Era uma escola dirigida por mulheres. E então chegar à faculdade foi um choque. Você está programado para buscar o que sabe. Foi um pouco como 'Estou no lugar certo?' situação.”
Cooper foi convidado a participar do programa de mentoria. Isso fez toda a diferença. “(Quando) trazer uma pessoa para um novo ambiente, ajuda muito saber que isso é possível”, disse ele.
Ela mesma se tornou uma mentora e ajudou os alunos mais jovens.
“Se fosse uma utopia perfeita, programas como este não seriam necessários, mas ainda estamos numa fase em que há uma discrepância muito acentuada que estamos a tentar corrigir”, disse.
Dancso concorda. “Quando a dúvida faz parte do problema, não é possível resolvê-lo com mensagens genéricas”, disse ele. “É muito importante ter relacionamentos pessoais, orientação e comunidade.”
