No dia 14 de novembro, durante evento comemorativo por ocasião 10º aniversário da aprovação da Estratégia Espanhola para ASDMinistro dos Direitos Sociais Pablo Bustinduy anunciou uma doação de US$ 20 milhões para garantir a educação para quase 92.000 alunos com autismo No nosso país, cerca de 78 mil (85%) estudam em centros regulares e quase 14 mil (15%) em centros de educação especial.
A Autismo España é muito positiva relativamente a esta disposição, mas pede, por um lado, especificidades, e por outro, que seja uma disposição específica, mas mantida ao longo do tempo, “o grupo de alunos com autismo é finalmente reconhecido, suas necessidades educacionais são reconhecidas e os recursos para estudantes com autismo, que constituem a maior população estudantil com deficiência, estão a aumentar, mas precisamos que esta seja uma provisão sustentável”, afirma Pedro Ugarte, Presidente da Autism Spain.
Estes 20 milhões fazem parte do Plano de Ação da Estratégia Espanhola para o Autismo. que foi tornado público em 2023, mas ainda não foi apoiado por dinheiroPor esta razão, a Autism Spain considera este um ponto de viragem, “já que o plano estratégico finalmente recebe um apoio financeiro que lhe permite seguir as linhas estabelecidas”.
Apreciam também o facto de a sociedade civil estar envolvida no processo, bem como as organizações que em cada comunidade autónoma cuidam de pessoas com autismo, uma vez que são organizações que, no máximo, estão envolvidas na “especificação do autismo” há 30 ou 40 anos.
Enquanto esse dinheiro chega às salas de aula, a Confederação exige detalhes, pois até hoje o ministério não lhes dá informações mais detalhadas: “Sabemos que esse fundo começará a funcionar no ano que vem, então eles terão tempo para planejar, e que será dentro de dois anos. Também perguntamos em que seria gasto, mas ainda não há informações específicas“, alertam.
O ministério confirma que a transferência entrará em vigor no final ou início do próximo ano, que abrangerá dois anos lectivos e que será distribuída pelas diferentes regiões através da Conferência do Sector da Educação. É cada uma das comunidades autónomas que decidirá “de acordo com os parâmetros do finalista” A quais ações específicas serão dedicados esses itens, que devem sempre visar o benefício?educação inclusiva e cuidados na primeira infância”.
Variedade de suporte para diferentes alunos
O Ministro anunciou no dia 14 que esta rubrica financeira será utilizada para “tecnologia, suporte, adaptação de programas educacionais…tudo o que for possível para garantir que todas as crianças deste país tenham o mesmo direito à educação pública inclusiva e de qualidade“
A Confederação espera que tudo isto resulte em mais do que apenas tecnologia, porque embora este seja um apoio importante, o principal é que respostas adaptadas às necessidades de cada aluno“O autismo é muito variável”, insiste Ugarte, “então deve haver adaptação para cada alunoe isso requer diversidade de recursos, diversidade de apoio, diversidade recursos especializados…e que esses recursos sejam adaptados a cada aluno com autismo, e não o contrário. Precisamos de apoio individualizado e específico, adaptado à diversidade e aos perfis do espectro do autismo.”
E isso será conseguido, em alguns casos, com a ajuda de tecnologias como comunicadores, tablets ou acessibilidade cognitivae outros que recebem mais apoio “social”, como acompanhamento no parque infantil ou atividades mais lúdicas para que não fiquem sozinhos, para que o ambiente os apoie caso tenham alguma hipersensibilidade, etc.
Um aluno com autismo deveria ser apenas mais um aluno, deveria haver integração, não basta ele ser
Se isso não acontecer, se eles estiverem lá, mas não puderem participar, inclusão não é reale como alerta Pedro Ugarte, “muitos não são relevantes, não têm outra atividade além de estudar, são abandonados nos intervalos… Um aluno com autismo deveria ser apenas mais um aluno, deveria haver integração, não basta apenas estar ali”.
E para que eles estejam presentes é importante que os profissionais estejam atentos a esta realidade e que conheçam através treinamento especialcomo fazer isso, “muitas vezes os professores ficam sobrecarregados porque têm um ou dois alunos com autismo em suas turmas que eles não entendem, eles não entendem… e por isso é muito difícil lidar com eles, por mais envolvidos que estejam. Sem recursos e treinamento, é difícil para os professores se envolverem. É por isso que é importante que parte da separação seja a formação de professores”.
Inclusão além de estar na sala de aula
Como insiste Pedro Ugarte, inclusão não se trata apenas de adaptações curriculares ou de tecnologias acessíveis, mas também de incluí-los em todas as atividades do centroe isso exige a participação do centro como um todo, “na Autism Spain sempre dizemos que o primeiro passo é que os centros aceitem alunos com autismo, o que nem sempre acontece. Se isso for esperado, serão procurados recursos para cuidar deles, às vezes onde não há. O problema é que tal inclusão não é pretendida.quando o centro é rejeitadoé disso que reclamamos o tempo todo.”
Isso é muito doloroso para as famílias, mas segundo Ugarte é também uma perda de oportunidade para outros alunos, que perdem a “riqueza” de conviver com quem é diferente: “Se houver alunos com autismo, os outros também vão crescer pessoalmente, porque vão ver que esse outro, diferente deles, está integrado, é outro e também contribui. A diversidade nas salas de aula não é uma desvantagem, mas uma riqueza.“
No entanto, nada disto será possível se o anúncio dos 20 milhões de euros não chegar onde deveria, ou for feito apenas pontualmente: “não vale a pena fazer apenas dois cursos, então o que mais nos interessa é o que se segue ao anúncio do dia 14”. modelo estável e sustentável ao longo do tempoque isto não é apenas intervenção e não depende de ciclos políticos, mas de consolidação; Que este não é um afastamento único, mas sim parte da política do próprio ministério em relação ao autismo, uma vez que o número de alunos com autismo não para de crescer. Já convidámos o ministério a coordenar, trabalhar e cooperar em tudo o que estiver ao nosso alcance para garantir que assim é e que o dinheiro chega realmente às pessoas a quem se destina.”
