Este diagnóstico é agora contestado por um macro-inquérito elaborado pela Confederação Intersindical dos Sindicatos da Educação.
O estudo, que envolveu mais de 13 mil professores, refuta muitas das conclusões do prestigiado relatório internacional, que também incluiu o governo espanhol.
Quando confrontados com 14 questões formuladas nos mesmos termos do TALIS, os professores deram classificações radicalmente diferentes.
O mais brilhante? Esses citam ataques em sala de aula, vendo o ensino como um “trabalho digno” e um salário digno.
O inquérito macro da STE mostra uma escalada da violência que permanece praticamente intocada pelo TALIS. 83% dos professores relatam um aumento nos ataques verbais e físicos estudantes, e 76% também notam um aumento no número de pessoas provenientes de famílias.
Diante disso, o estudo da OCDE limitou-se a afirmar que entre 45% e 48% vivenciam estresse ao cuidar de pais e cuidadores, sem avaliar diretamente abusos, ameaças ou ataques.
Onde o TALIS relata incidentes graves com minorias (3% das escolas primárias e 6% das escolas secundárias relatam abuso verbal aos professores) e a colaboração casa-escola acima da média internacional; Os representantes dos professores descrevem que professores não autorizados são “forçados a mudar de série e tornam-se alvo de reclamações” e humilhação por parte daqueles que teoricamente deveriam defender a autoridade da escola.
Este choque de percepções estende-se à área dos salários. Embora o TALIS coloque a Espanha entre os países com maior satisfação relativa com a remuneração dos professores (2,3 no ensino primário e 2,5 no ensino secundário numa escala de 1 a 4), o sindicato observa que 91,89% dos entrevistados acreditam que seu salário não aumentou à taxa do IPC e 88,34% consideram que a remuneração atual é insuficiente.
O STE sugere uma perda de poder de compra superior a 20% desde a viragem do século. E até 30% das transferências educacionais para as comunidades e entrada no euro.
Ambientes de trabalho cada vez mais conflituosos resultam de uma combinação de violência e empobrecimento.
De acordo com a pesquisa macro, 82,62% dos professores afirmam que o ambiente da sala de aula é “desafiador ou estressante”, em comparação com o TALIS, que reconhece ruído e distúrbios graves em apenas 24% das classes primárias e 29% das secundárias.
Em termos de STE, esta deterioração está associada a uma combinação de agressividade crescente, exaustão emocional e a sensação de que as salas de aula se tornaram espaços de confronto constante. com aumento de afastamentos por ansiedade, uso de ansiolíticos e mudança de profissão o que acabaria com a escassez de professores que assola o sistema.
O desconforto aumenta devido à sobrecarga de trabalho, burocracia e regulamentações. 95,74% dos entrevistados afirmam que a burocracia tira tempo do ensino; 77,82% acreditam que as tarefas cotidianas e não acadêmicas prejudicam o equilíbrio e o bem-estar emocional, e 91,83% acreditam que essas proporções não atendem adequadamente a um corpo discente cada vez mais diversificado..
Por seu lado, o TALIS também apontou a burocracia como a principal fonte de stress – 64% nas escolas secundárias e 60% nas escolas primárias – e relatou que entre 34% e 42% dos professores sofreram devido ao foco na diversidade.
Mas a central sindical faz um diagnóstico: denuncia que metade dos relatórios “ninguém lê”, que a educação se tornou “preencher formulários com protocolos intermináveis” e que enquanto o número de alunos com necessidades especiais aumentou 75%, os recursos aumentaram apenas 30%.
Na sua opinião, qualquer redução dos indicadores, não acompanhada de aumento de pessoal e formação conjunta, é claramente insuficiente.
Toda esta denúncia surge também num momento de máxima tensão entre o Ministério da Educação e os representantes dos trabalhadores.
O governo espanhol está atualmente a negociar com organizações sindicais para reformar o ensino e alterar os rácios, que, segundo estas associações, são “manifestamente insuficientes”.
É por isso que, no final do seu inquérito macro, os professores lamentam a falta de apoio político, a desconfiança social e uma erosão “crescente” da dignidade profissional.
85,83% dos professores acreditam que a administração não os apoia. 88,33% acreditam que a sociedade não valoriza o seu trabalho e quase metade afirma que suas famílias não reconhecem o seu trabalho.
A TALIS, por sua vez, limitou-se a indicar que 70% acreditam que os líderes políticos “não levam em conta as suas opiniões e 65% percebem baixo valor social”.
Em comparação com os 95-97% de professores que, no relatório da OCDE, afirmam estar satisfeitos com os seus empregos, o inquérito macro STE mostra apenas 56,60% que classificam o ensino como um trabalho digno e adequado.
Ele atribui o número a uma combinação de intimidação, instabilidade, burocracia, rácios impossíveis e uma história política e mediática que responsabiliza os professores pelo mau desempenho a nível internacional.
Mas como é possível que quando perguntamos aos professores de espanhol obtenhamos respostas tão diferentes como nos relatórios TALIS e STE?
Fernando Villalba CabreraO responsável pela política educativa da confederação garante que isso se deve ao facto de o documento da OCDE conter uma avaliação dos dirigentes dos centros, e não dos atuais professores.
Além disso, critica a OCDE como um “clube de países ricos” que procura “prestação de contas” sem analisar os resultados.
“Esses estudos são utilizados como materiais de referência para avaliação educacional quando sua finalidade é a simples classificação”, conclui Villalba.
