Os alunos da The King's School começarão as aulas normais na noite de quarta-feira deste ano, sob uma revisão de horário destinada a fortalecer a capacidade dos alunos de autorregulação e gerenciamento de tempo.
Todas as quartas-feiras no King's começarão com um dia de aprendizado “assíncrono”, no qual os alunos serão solicitados a fazer aprendizado autodirigido em casa ou na escola antes do início das aulas normais, às 9h40, 50 minutos depois do início normal, às 8h50.
A aprendizagem assíncrona dá aos alunos tempo para estudar e concluir tarefas de forma independente, em vez de em uma aula ao vivo na frente de um professor em um horário definido.
O adiamento das aulas tradicionais de quarta-feira foi introduzido no ano passado e ocorre depois que a escola atrasou em 30 minutos o início das 8h20, uma medida elogiada por especialistas em sono como benéfica para o cérebro e os padrões de sono dos adolescentes.
O diretor interino, reverendo Stephen Edwards, disse em uma nota aos pais na semana passada que a nova rotina foi bem recebida pelos alunos, pais e professores, citando os resultados de uma pesquisa realizada no ano passado, que disse que apenas 26 por cento dos alunos pesquisados preferiam a antiga rotina.
“Houve benefícios em começar o dia mais devagar, mais tempo para se conectar com os colegas na hora do almoço, um maior foco na aprendizagem autodirigida e uma maior oportunidade de participar de atividades extracurriculares”, disse Edwards.
A mudança de horário na King's ocorre depois que várias outras escolas em todo o estado mudaram a tradicional semana escolar de cinco dias em uma tentativa de melhor atender às necessidades de aprendizagem dos alunos.
Um porta-voz de King's disse: “A rotina é projetada para fortalecer a capacidade dos alunos de autorregulação e gerenciamento de tempo, ao mesmo tempo que permite maiores oportunidades de conexão, envolvimento extracurricular e envolvimento comunitário, todos fundamentais para a educação de King.
“O catalisador para a introdução da rotina semanal foi o compromisso contínuo da escola em garantir que a estrutura da semana escolar apoia a aprendizagem, o desenvolvimento e o bem-estar dos alunos num contexto escolar contemporâneo.”
Este ano também haverá dois dias de aprendizagem “assíncronos” onde os alunos deverão aprender em casa.
Um pai de King, falando anonimamente, expressou preocupação com a redução do tempo de aula enquanto as taxas aumentavam.
Mas o porta-voz da escola disse: “Aulas de aprendizagem assíncronas não significam redução no tempo de ensino ou redução na aprendizagem”.
Chris Seton, médico do sono pediátrico e adolescente do Woolcock Institute for Medical Research, elogiou o atraso no horário de início porque abordava a tendência esmagadora dos adolescentes de ir para a cama e acordar mais tarde, o que de outra forma os deixava privados de sono.
“Estou muito feliz em ouvir isso”, disse ele.
Embora os dados mostrem que os adolescentes têm um desempenho acadêmico consistentemente melhor com horários de início escolar mais tardios, ele disse que muito poucas escolas secundárias na Austrália mudaram para resolver isso.
“A fisiologia dos adolescentes não se adapta ao cotidiano escolar atual. É como colocar uma estaca quadrada em um buraco redondo”, disse.
Ele observou que vários estados dos EUA legislaram horários de início tardio das aulas. Na clínica de privação de sono que dirige, ele atende frequentemente alunos de escolas particulares de Sydney porque eles tinham agendas semanais repletas de atividades extracurriculares.
“Há uma clara predominância de escolas privadas. E dentro dessas escolas privadas, as escolas privadas de elite têm muito mais crianças com problemas de sono”, disse ele.
Modificar o dia escolar costuma ser mais difícil do que parece. Uma experiência de alargamento de horários nas escolas públicas de Nova Gales do Sul para modernizar os horários das famílias trabalhadoras, anunciada pelo governo anterior, nunca resultou em quaisquer mudanças em todo o sistema.
No início de 2024, o Chevalier College, em Southern Highlands, ganhou as manchetes por seu programa flexível às segundas-feiras, com os alunos do 10º ao 12º ano que passaram em um curso podendo aprender em casa durante a maior parte das semanas do ano letivo.
Dois anos depois, o diretor Greg Miller disse que os resultados acadêmicos e as pontuações de bem-estar aumentaram.
Os alunos devem obter permissão dos pais para aprender remotamente. Quase 100 por cento dos alunos do 12º ano aprendem em casa, enquanto esse número ronda os 70% para os alunos do 10º e 11º ano.
Mas a escola eliminará as “segundas-feiras invertidas” durante o 7º ao 9º ano deste ano.
Esse modelo deu aos alunos algum tempo na segunda-feira para consolidar os conceitos aprendidos recentemente e se envolver em tarefas “superficiais” individualmente enquanto estavam na escola, antes de um aprendizado mais profundo no final da semana.
“Estava criando tensão… para os alunos concluírem o trabalho e para os funcionários definirem o trabalho dentro do que alguns consideravam um prazo irrealista ou muito apertado”, disse ele.
Miller relacionou o aprendizado em casa para alunos mais velhos a melhores pontuações de bem-estar.
Ele disse que podia ver os méritos de um início mais tardio para os alunos de King, ou de permitir-lhes uma aprendizagem autodirigida, mas disse que a mudança para modelos escolares tradicionais era difícil.
“Na educação, porque estamos habituados a um modelo industrial que funciona a sinos e relógios, qualquer mudança nisso recebe sempre um forte discernimento de qualquer comunidade”, disse.
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