O estatístico do Centro de Admissões Terciárias de Queensland, Dr. Diah Wihardini, disse que 12 resultados foram usados no processo de escalonamento a cada ano, apesar de apenas cerca de metade dos alunos serem elegíveis para receber um ATAR.
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Para obter um ATAR, os alunos devem cursar cinco disciplinas gerais, ou quatro disciplinas gerais e uma disciplina aplicada, vocacional ou certificado III, e devem ser aprovados em inglês.
“Estamos usando todos os resultados das disciplinas, ou todas as pontuações que recebemos… porque queremos o máximo de dados (pontos) possível”, disse Wihardini.
Disciplinas que não são consideradas competitivas, o que é comum quando há menos alunos buscando um ATAR, podem ter uma escala ruim.
No entanto, uma pontuação individual excelente nessas disciplinas ainda pode funcionar a favor do aluno, enquanto em uma disciplina altamente competitiva é mais comum que os resultados individuais diminuam.
Especialistas da indústria artística criticaram a ampliação das disciplinas, dizendo que os cursos criativos eram cada vez mais evitados porque os estudantes temiam que isso pudesse afetar negativamente os seus resultados financeiros.
A executiva-chefe da QPAC, Rachel Healy, criticou a forma como as disciplinas de artes cênicas estão sendo expandidas.Crédito: Lyndon Mecheilsen
A executiva-chefe do Queensland Performing Arts Center, Rachel Healy, disse que as matrículas nessas disciplinas, incluindo artes visuais, música, dança, cinema e teatro, caíram cerca de 44 por cento desde 2021.
“A mensagem consistente para os alunos, pais e alunos que abandonam a escola é que a escolha de disciplinas de artes performativas resultará numa desvantagem para a ATAR”, disse ele.
“O declínio contínuo ou a perda potencial do teatro, da música e da dança em geral reduziriam significativamente o cenário da educação artística de Queensland.”
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Kira Hansen disse que na sua escola notou que os alunos eram empurrados para disciplinas de ciências se pretendessem cursos superiores que exigissem ATARs elevados.
Ele disse que muitos estudantes de ciências obtiveram notas altas, mas outros em seu ano descobriram que o estresse de ter que conciliar diversas disciplinas exigentes reduziu suas notas.
Como é feito o dimensionamento?
A cada ano, o QTAC recebe as pontuações brutas de cerca de 50.000 alunos do 12º ano em até 90 disciplinas ministradas em todo o estado. Seus estatísticos passam então cerca de três dias avaliando a pontuação de cada aluno.
Isto é feito combinando uma pontuação bruta com um valor que representa o desempenho de todos os alunos naquela disciplina e em todos os seus estudos em geral.
O QTAC usa uma função de regressão que relaciona cada conjunto de pontuações de disciplinas à sua própria linha de tendência em forma de S. Isso faz com que algumas pontuações subam e outras desçam.Crédito: Catarina Strohfeldt
Os dois valores são plotados em um gráfico e executados por um algoritmo dezenas de vezes, forçando-os a assumir uma certa forma de S. Isso aumenta algumas pontuações individuais e reduz outras.
O estatístico do QTAC Kyle Crompton diz que o processo está completo quando os valores param de mudar porque a linha e os resultados dimensionados estão o mais próximos possível do toque.
As pontuações escalonadas são então verificadas por um comitê e podem ser devolvidas em casos extremos, muitas vezes devido ao tamanho das turmas ser muito pequeno.
Dos resultados escalados para o ATAR
Após o escalonamento, os alunos são avaliados quanto à elegibilidade para ATAR.
As cinco principais disciplinas dos alunos elegíveis são somadas e classificadas em uma escala de 2.000 pontos, que é seu ATAR.
Em Queensland, cerca de 35 alunos sentam-se em cada degrau, de 0,00 a 99,95, mas os resultados individuais para alunos cujo ATAR está abaixo de 30 não são publicados.
Os assuntos podem ser muito competitivos.
Embora algumas disciplinas continuem a ter uma boa escala em relação a outras, Crompton diz que quando todos têm notas altas, as notas individuais podem ser prejudicadas.
“Se todos tirarem 100 em uma matéria… não conseguiremos distinguir o aluno com melhor desempenho do aluno com pior desempenho”, disse ele.
Após cinco anos de aplicação do novo sistema, ele disse que a maioria dos professores e alunos melhoraram no ensino e na realização de avaliações, aumentando as notas médias ano após ano em todas as disciplinas.
“Se num ano você tiver 90 anos e no ano seguinte tiver 95, você poderá estar na mesma posição relativa”, disse Crompton.
Quando o novo currículo entrar em vigor no próximo ano, os alunos provavelmente verão seus resultados cair, mas isso não afetará muito as pontuações do ATAR, disse ele.
Na verdade, os alunos com melhores resultados podem acabar sendo beneficiados.
Os resultados do Queensland ATAR serão publicados na próxima quinta-feira, 18 de dezembro, através do portal ATAR.
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