Os professores do ensino primário estão em crise depois de serem obrigados a escovar os dentes podres das crianças, retirar os biombos das mãos e mudar fraldas devido à preguiça e negligência dos maus pais.
Dois trabalhadores da linha de frente disseram ao The Sun no domingo que a situação está arruinando as aulas, pois são forçados a se tornarem pais substitutos.
Um deles disse que mães e pais eram uma “desgraça”, acrescentando: “Não temos tempo suficiente para ensinar por causa da má educação dos pais”. É destrutivo para a alma.”
Entre suas revelações chocantes estão:
- Jovens tão viciados em vídeos online que falam com sotaque americano.
- Crianças de quatro e cinco anos que nunca usaram garfo e faca em casa porque só comem comida para viagem.
- Mais de um quinto dos jovens alunos da turma não tem formação em casa de banho e chegam à escola com fraldas.
Karen Simpson, 43 anos, largou o emprego como professora de crianças em idade adotiva porque os problemas pioravam a cada ano e ela passava mais tempo ensinando necessidades básicas.
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Ela disse: “Quando comecei a ensinar, a maioria das crianças conseguia segurar um lápis, escrever o nome, reconhecer algumas letras, contar até dez, sentar e ouvir um conto e seguir instruções simples.
“Quando deixei o ensino em sala de aula, há alguns anos, muito menos crianças tinham essas habilidades. O ensino teve que desacelerar.”
Outra professora, que trabalha na região Noroeste, disse sobre sua escola: “Temos uma turma de recepção de 25 pessoas, mas seis ainda usam fraldas.
“Muitos pais não trabalham, trazem as crianças para a escola de pijama para que possam voltar para a cama. As crianças estão sujas, suas roupas estão sujas.
Karen, casada e com dois filhos de dez e 13 anos, deixou a sala de aula permanentemente em janeiro de 2020 para abrir uma empresa de ensino, My Primary.
E Tutor de Escola Secundária para apoiar crianças que estão ficando para trás.
Ao ensinar, o tempo e a atenção são redirecionados. Algumas crianças podem receber menos informação de aprendizagem do que necessitam e, como resultado, são forçadas a tentar recuperar o atraso.
Karen Simpson
Ela disse: “Ao ensinar, o tempo e a atenção são redirecionados. Algumas crianças podem receber menos informações de aprendizagem do que precisam e, como resultado, são forçadas a tentar se atualizar.”
Nossa pesquisa surge depois que a última pesquisa anual realizada pela instituição de caridade infantil Kindred Squared revelou que os professores passam até uma hora por dia trocando fraldas.
Os números estão aumentando em meio a uma crescente crise de prontidão escolar.
Mais de um quinto dos 1.000 pais inquiridos, 22 por cento, também disseram não acreditar que fosse necessário tirar as fraldas das crianças quando estas começaram a escola, embora a maioria dos professores tenha afirmado que isso deveria ser um requisito.
Os funcionários relataram um agravamento dos níveis de acolhimento de crianças que não conseguiam comer ou beber sozinhas e tinham dificuldades com competências linguísticas básicas, como dizer o seu nome.
O inquérito da Kindred a 1.000 professores do ensino primário revelou que 37 por cento das crianças estão agora a iniciar o acolhimento, apesar de não estarem preparadas para aprender competências básicas para a vida, contra 33 por cento em 2024.
Eles carregaram seus filhos em idade escolar em carrinhos durante a viagem como se fossem bebês e colocaram telas em suas mãos.
Karen Simpson
Os professores culparam as crianças que passam demasiado tempo em frente aos ecrãs como a principal razão para o agravamento dos níveis de desenvolvimento, e o inquérito mostrou que 28 por cento das crianças adoptadas não conseguiram usar os livros correctamente no ano passado, tendo algumas passado o dedo ou tocado neles como se fossem um telemóvel ou tablet.
A professora da recepção acrescentou: “Há pouco tempo fizemos uma viagem a uma fazenda e perguntamos a alguns pais se gostariam de vir conosco.
“Foi uma vergonha. Eles carregaram seus filhos em idade escolar em carrinhos de bebê durante a viagem como se fossem bebês e colocaram telas em suas mãos. Eles têm dentes marrons, e alguns na recepção e no primeiro ano tiveram seus dentes de leite removidos porque estão muito podres. Os pais não lhes mostram como escovar os dentes e não fazem isso por eles. Agora nós escovamos os dentes também.
“Sinto pena das crianças. É muito triste.”
E a professora foi até obrigada a brigar com as crianças na sala de aula.
Ela disse: “Usamos um sistema chamado Seesaw, que às vezes envolve professores que usam iPads.
‘Estou exausto tentando ensinar o básico’
“Colocamos as telas na mesa e as crianças pequenas as agarram e sabem como manuseá-las. Elas fazem birra e temos que tirá-las.”
“Eles falam com sotaque americano e dizem palavras americanas por causa do que estão vendo. E estão tão acostumados a comer batatas fritas e McDonald's que não têm ideia do que são garfo e faca.
“Estou exausto de tentar ensinar-lhes o básico.”
O queixoso, que leciona há 20 anos, afirma que os problemas começaram há uma década.
Ela diz: “São as telas, a preguiça, a negligência. Costumávamos sentir que os avós estavam substituindo os pais preguiçosos há uma década e isso ajudou a consertar as coisas. Agora, esses pais estão se tornando avós e as crianças simplesmente não estão sendo ajudadas a crescer como deveriam.”
“Não temos tempo suficiente para ensiná-los por causa da grosseria dos pais. É horrível, destruidor de almas.”
“Dizemos uns aos outros na sala dos professores: 'Por que vocês não os deixam e os pegam às 4, porque somos pais substitutos'?
Entre 2021 e 2025, quase 115.000 professores abandonaram a profissão por outros motivos que não a reforma, representando cerca de nove por cento da força de trabalho docente, segundo o Departamento de Educação.
Um inquérito realizado pelo Sindicato Nacional de Educação concluiu que 44 por cento dos professores em Inglaterra planeavam demitir-se até 2027, culpando a elevada carga de trabalho (94 por cento) e o stress (84 por cento).
O comportamento dos alunos e o relacionamento com os pais (ambos 41%) também contribuíram significativamente.
A professora que falou conosco, que trabalha no noroeste, em uma “área degradada, mas adorável”, disse: “Tentamos dizer algo diplomaticamente aos pais, como: 'O pequeno Johnny se saiu muito bem hoje, acho que podemos mantê-lo de fraldas.' No dia seguinte ele estará de volta com fraldas.”
Em 2024, 33 por cento dos alunos que iniciavam o ensino primário eram considerados despreparados para a escola e, em 2025, o número subiu para 37 por cento.
Com o passar dos anos, muitas crianças chegaram sem conseguir tirar os casacos e os sapatos sozinhas. Os zíperes estavam presos e os sapatos estavam com o pé errado.
Karen Simpson
Um total de 2,4 horas de ensino foram perdidas todos os dias porque os alunos não tinham competências básicas, disseram os professores.
Karen, que mora em Inverness, disse que o tempo de aula era gasto ajudando as crianças a se vestirem.
Ela revelou: “Quando comecei a lecionar, a maioria das crianças chegava à escola com um nível básico de independência e prontidão para aprender.
“Eles podiam manusear seus pertences, sentar e ouvir, segurar um lápis, seguir instruções e participar de atividades de aprendizagem. Mas com o passar dos anos, muitas crianças chegaram sem conseguir tirar os casacos ou os sapatos sozinhas.
“Algumas crianças tiveram que ser levadas ao banheiro porque não se sentiam capazes de ir sozinhas.
“Depois da educação física ou das brincadeiras, a maioria das crianças precisava da ajuda de um adulto para se vestir novamente.
Algumas crianças tiveram que ser levadas ao banheiro porque não se sentiam capazes de ir sozinhas.
Karen
“Na maior parte do tempo, na hora do almoço, eu ficava com as crianças para ajudá-las a almoçar, cortando a comida, abrindo embalagens e recipientes e garantindo que todos conseguissem”.
Um porta-voz do DfE disse: “Este governo tem uma missão clara de garantir que mais dezenas de milhares de crianças comecem a escola prontas para aprender, e já estamos a tomar medidas.
“Estamos a combater a pobreza infantil eliminando o limite de benefícios para dois filhos, apoiando as famílias com 30 horas de cuidados infantis financiados, abrindo um Centro Familiar Best Start em todas as áreas locais e desenvolvendo o primeiro guia nacional sobre o tempo de ecrã para menores de cinco anos para ajudar os pais a apoiar o desenvolvimento dos seus filhos.
“Estamos vendo os primeiros sinais de melhora – mais crianças estão atingindo um bom nível de desenvolvimento aos cinco anos – mas sabemos que ainda há mais a fazer.
“Herdamos um sistema em que se permitiu que as desvantagens piorassem, e estas descobertas sublinham a magnitude do desafio de preparação escolar que estamos determinados a enfrentar, para que todas as crianças tenham o melhor início de vida possível.”
