A estrela da comédia da BBC Motherland, Anna Maxwell, assinou uma carta aberta ao governo dizendo que os SATs deixam as crianças com necessidades educacionais especiais e deficiências convencidas de que “não são inteligentes o suficiente”.
A atriz Anna Maxwell Martin juntou-se a um grupo de pais para alertar que os testes no ensino primário têm “efeitos devastadores” nas crianças com necessidades educativas especiais e deficiências.
A estrela da sitcom Motherland da BBC falou anteriormente sobre sua experiência pessoal navegando no sistema de Necessidades Educacionais Especiais e Deficiências (SEND) na Inglaterra, descrevendo-o como um “desafio de terror” e uma “crise”. Agora, juntamente com 22 grupos de pais e activistas, ela apela ao Secretário da Educação para reconsiderar a reforma primária do SAT.
Na terça-feira, eles entregarão uma carta aberta a Bridget Phillipson, afirmando que o atual sistema SAT “prejudica ativamente” as crianças com SEND. Eles dizem que esses testes muitas vezes os afastam da escola à medida que avançam para o ensino médio.
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A grande proporção de crianças com SEND que são reprovadas no SAT “passam todo o sexto ano convencidas de que não são suficientemente inteligentes”, afirma a carta aberta. “Eles sentem que não pertencem. Eles se esforçam mais a cada dia, mas as probabilidades estão tão contra eles que o peso de tudo isso finalmente os quebra”, disse ele.
Mãe de dois filhos, Maxwell Martin, 48 anos, que também apareceu no Line of Duty, disse: “O governo precisa se esforçar muito mais para melhorar as coisas para as crianças nas escolas, especialmente as crianças com SEND”.
Ela apelou a uma abordagem mais inclusiva que reconhecesse a saúde mental e as necessidades individuais das crianças. Ela disse: “Esta é uma falha sistêmica em nosso sistema de avaliação, não é culpa de nenhum professor ou diretor individual”.
Em 2025, cerca de 24% das crianças com SEND passaram nos exames SAT, cumprindo os padrões esperados em leitura, escrita e matemática. O Governo disse na semana passada, na sua resposta à revisão curricular, que “não tinha planos para mudar radicalmente a forma” dos testes primários.
Foi anunciado que haveria mudanças na forma como a escrita, a gramática e a pontuação eram avaliadas e mais apoio para as crianças com SEND no acesso à fonética no Ano 1 para melhorar a sua leitura, mas apenas pequenas modificações foram sugeridas aos SATs no Ano 6. Os signatários da carta disseram que o actual sistema SAT restringia o currículo e encorajava o ensino através do teste.
Uma pesquisa com 520 pais do SEND cujos filhos não atingiram o padrão esperado nos SATs descobriu que dois terços (67%) disseram que os resultados do SAT tiveram um impacto negativo no desejo dos seus filhos de ir à escola. Metade também disse que a auto-estima dos seus filhos estava prejudicada e que acreditavam que os SATs teriam um impacto negativo duradouro.
A pesquisa foi realizada pela Omnisis para o grupo de campanha ‘More Than A Score’. A carta aberta diz: “Forçar as crianças a aderirem a um sistema que as prejudica ativamente não é a resposta. Mudar o sistema para que os nossos filhos queiram frequentar é.
“O período antes do ensino secundário já é um período vulnerável. Justamente quando queremos trabalhar com as escolas para construir confiança, os SATs desmantelam-no, deixando a auto-estima e o sistema nervoso em frangalhos. Demasiadas crianças abandonam a escola primária sem compromisso com a aprendizagem, carregando apenas um distintivo de fracasso por todos os seus esforços.”
Esperava-se que o Governo revelasse as suas reformas ao sistema SEND neste outono, como parte do Livro Branco sobre as Escolas. Mas a Secretária da Educação, Bridget Phillipson, anunciou recentemente que isto seria adiado até 2026 para dar mais tempo para testar as propostas de reforma com as famílias, bem como com professores e especialistas.
A mãe do SEND, Kirsti Hadley, do grupo de consultoria e campanha Generation Alphabet, disse: “Antes do Livro Branco das Escolas, Bridget Phillipson disse que quer ouvir os pais, especialmente os pais de crianças com SEND.
“Forçar as crianças a aderirem a um sistema que as prejudica ativamente não é a resposta. Mudar o sistema para que as nossas crianças queiram ir à escola é.”
Quando solicitado a comentar, um porta-voz do DfE disse: “Os testes e avaliações primárias desempenham um papel vital para ajudar as escolas a garantir que todos os alunos possam ter sucesso e prosperar, ao mesmo tempo que identificam aqueles que precisam de apoio adicional.”
“Estamos trabalhando ativamente com pais e especialistas para melhorar o apoio às crianças com SEND, inclusive através de uma maior intervenção precoce para evitar o aumento das necessidades e investindo £ 740 milhões para incentivar os conselhos a criarem mais vagas especializadas nas escolas regulares.”
