O Plano Comunitário de Resgate da Matemática de Madrid já foi implementado em mais de mil centros educativos da região. Durante este curso foram distribuídos materiais didáticos e apresentadas as dinâmicas, por exemplo, atividades aritméticas mentais para melhorar o nível dos alunos nesta matéria. Paralelamente, dada a escassez de professores nesta disciplina, o governo regional permitiu que todos os licenciados em engenharia e outras especialidades científicas lecionassem estas aulas.
“Temos problemas muito sérios com a matemática na Espanha. Não há professores suficientes, mas por outro lado, a qualidade do ensino precisa ser melhorada”, O ministro da Educação, Ciência e Universidades, Emílio Viciana, confirmou-o terça-feira, durante uma visita a uma das escolas onde foram introduzidas medidas pedagógicas para melhorar a compreensão dos alunos. As medidas que estão a ser introduzidas na região visam resolver estes dois problemas. Para o efeito, a Comunidade decidiu que os licenciados em engenharia e outras profissões científicas podem candidatar-se para serem incluídos na lista de professores temporários para preencher uma vaga.
Nos últimos anos, disciplinas como matemática e tecnologia perderam o apelo para professores especializados nessas disciplinas, à medida que as empresas dos setores de tecnologia oferecem melhores negócios. Devido a este afluxo de professores, o Ministério da Educação também solicitou formalmente ao governo central abrir licença especial para que professores que não tenham mestrado qualificado possam ministrar aulas, permitir que professores aposentados retornem voluntariamente à sala de aula ou permitir que alunos do terceiro ano de especialidades como matemática ou engenharia ensinem em escolas secundárias. No entanto, o Ministério da Educação já descartou a utilização destas propostas, considerando que “prejudicam a qualidade do ensino”.
Juntamente com iniciativas para resolver a escassez de competências, a Comunidade introduziu salas de aula dinâmicas para melhorar a aprendizagem dos alunos. Assim, foram distribuídos manuais sobre conteúdos básicos de matemática adaptados a cada etapa educacional. Esses manuais incluem glossários de palavras e expressões ou sugestões sobre o que fazer durante as aulas. “Introduzimos 10 minutos de aritmética mental nas escolas pré-escolares e primárias. Por meio dos jogos, os alunos podem praticar e mostrar que não é preciso depender de calculadora”, disse Viciana.
Esta bateria de exercícios já está Abrange 1.200 centros e afeta aproximadamente 500.000 alunos. Entre as atividades, alguns centros introduziram o uso de canções ou robótica para ensinar cálculos matemáticos. Assim, na escola Marqués de Suanzes são escolhidas músicas atuais para aprendizagem. “Percebemos que essa forma de trabalhar os interessa um pouco mais e quando fazemos atividades em grupo, a interação com os colegas torna a atividade mais interessante para eles e eles encontram apoio dos colegas”, explicou a professora do 6º ano, Andrea Campos.
Por outro lado, foram organizados cursos de formação avançada para professores. didática da matemática, onde é ensinado o ensino desta disciplina e métodos para se comunicar melhor com os alunos no processo. No total, foram realizados 24 cursos nos Centros Territoriais de Inovação e Formação e no Instituto Superior de Inovação Educacional de Madrid, nos quais participaram 500 professores. “Esta formação continuará ao longo do ano letivo com novos grupos de professores e docentes”, afirmou o ministério.
