“Na nossa escola primária, usamos técnicas de ensino explícitas para construir bases sólidas de aprendizagem, sobre as quais construímos à medida que progridem nos anos do ensino secundário”, disse Burgess.
“Ao longo de toda a sua jornada na PLC, oferecemos apoio à aprendizagem e oportunidades de extensão. À medida que as meninas se desenvolvem, damos-lhes mais oportunidades para assumirem o controlo da sua própria aprendizagem e expandirem o seu pensamento independente.”
A Mac.Robertson Girls' High School estava entre as quatro escolas públicas selecionadas no estado que alcançaram resultados bem acima da média em comparação com alunos de origens semelhantes. É também uma das três escolas para meninas com resultados entre as 50 melhores escolas públicas.
A diretora Sue Actually disse que a escola usou os dados como uma ferramenta de diagnóstico para entender onde os alunos estavam, para que pudessem atender melhor às suas necessidades.
“Como os alunos começam no 9º ano, o crédito deve ir para as escolas primárias e secundárias de onde provêm”, disse Sally sobre os resultados.
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“Nosso desafio é garantir que alcancemos um crescimento contínuo e maximizemos o potencial desses jovens estudantes. Trabalhamos arduamente para garantir que eles continuem seu forte crescimento e alcancem resultados excelentes quando se formarem.”
Existem várias razões sobrepostas pelas quais as raparigas têm melhor desempenho do que os rapazes em escolas unissexo, diz o Dr. Milorad Cerovac, professor de educação na Universidade La Trobe. Isto inclui que as raparigas, em média, amadurecem mais cedo em aspectos do seu funcionamento executivo, o que promove a capacidade de planear, concentrar e organizar tarefas.
“Essas habilidades naturalmente suportam resultados mais fortes em testes padronizados como o NAPLAN.”
Cerovac disse que, uma vez que muitas escolas do mesmo sexo tinham comparativamente bons recursos, isso influenciou significativamente o seu desempenho académico, incluindo a sua capacidade de abordar os estereótipos de género.
“Isto pode encorajar as raparigas a participar mais livremente nas aulas, a assumir papéis de liderança e a participar com confiança em todas as disciplinas, incluindo STEM, onde as disparidades de género estão bem documentadas.”
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