Os pais estão desperdiçando os “anos mágicos” de seus filhos, sentindo-se “assediados e preocupados” porque trabalham demais, alertou um especialista.
Eva Lloyd, professora emérita de primeira infância na Universidade de East London, disse que conciliar as pressões do trabalho e de casa “interfere” no aproveitamento dos pais nos anos pré-escolares.
Ele observou que os países nórdicos vêem “valor económico” no facto de os pais passarem tempo com os filhos e apoiam isso através dos seus sistemas fiscais.
O professor Lloyd é um ex-conselheiro governamental que recebeu uma OBE honorária em 2013 pelos seus serviços prestados à educação.
Ela estava prestando depoimento ao Commons Education Select Committee depois que o governo concluiu a implementação de 30 horas de creche gratuita para pais que trabalham, em setembro.
Durante a sessão, a deputada conservadora Dra. Caroline Johnson referiu-se à implementação de cuidados infantis gratuitos, dizendo que as crianças em idade pré-escolar estão “passando cada vez mais tempo longe dos pais”, enquanto o estado está “assumindo mais papéis parentais”.
Ela perguntou: 'Quando se trata do desenvolvimento de uma criança, você acha que é desejável?
'Seria melhor para o Estado concentrar os seus recursos, em vez de deixar os filhos dos seus pais sob cuidados financiados pelo Estado, (em) realmente apoiar os pais a passarem o seu tempo com os filhos?'
Os pais estão desperdiçando os “anos mágicos” de seus filhos pequenos, sentindo-se “assediados e preocupados” porque trabalham demais, alertou um especialista (imagem de arquivo)
Em resposta, o Professor Lloyd disse: 'Sinto que actualmente a forma como organizamos a nossa sociedade e as nossas comunidades realmente interfere com a possibilidade de os pais desfrutarem dos seus filhos, e estes são os anos mágicos – zero a cinco.
“E que os filhos (possam) desfrutar dos pais, que os pais não sejam assediados ou preocupados”.
Ele disse que o problema persiste “em todos os níveis”, e não apenas nas famílias de baixa renda em dificuldades.
“Eles se sentem quase aliviados quando seus filhos já não estão na primeira infância e talvez as coisas tenham se tornado mais previsíveis”, acrescentou.
Ele disse que pesquisas anteriores mostraram que o impacto do ambiente doméstico de uma criança “em última análise conta mais” do que o de uma creche no que diz respeito aos resultados educacionais.
“Portanto, tudo o que podemos fazer para ajudar as famílias a desfrutarem dos seus filhos é muito importante”, disse ele.
O professor Lloyd disse que o apoio é necessário “tanto” para aqueles que trabalham como para aqueles que optam por ficar em casa. Também apelou a uma “ampla gama de intervenções”, incluindo “práticas de emprego favoráveis à família” e mais clubes “ficar e jogar”.
Outros convidados do comité falaram sobre como o aumento do custo de vida e dos preços da habitação estão a forçar ambos os pais a trabalhar mais do que gostariam.
Eva Lloyd (foto), professora emérita de primeira infância na Universidade de East London, disse que conciliar as pressões do trabalho e de casa “interfere” na diversão dos pais nos anos pré-escolares.
O professor Lloyd sugeriu que o Reino Unido poderia inspirar-se nos países nórdicos, incluindo a Suécia, que foi o primeiro a introduzir a licença parental partilhada entre mãe e pai em 1974.
“Temos exemplos dos países nórdicos que realmente levam em conta o valor económico dos pais que criam os seus filhos”, disse ele.
'E dizendo: 'temos que levar isso em conta em termos de quanto eles funcionam'.
“E quanto dinheiro directo recebem para apoiar os seus filhos, para apoiar a tarefa de os criar, não só através de subsídios para a educação e cuidados infantis, mas através do sistema fiscal, do sistema de benefícios, e de outras formas, para realizar esse trabalho importante.”
A ampla sessão também abordou a meta trabalhista de que 75 por cento das crianças estejam “prontas para a escola” até 2028, acima dos 68 por cento atuais.
A Dra. Tammy Campbell, do Education Policy Institute, disse que havia o risco de os professores “negligenciarem” as crianças sem esperança de sucesso, concentrando-se em vez disso em realizações fáceis, enquanto o Professor Lloyd concordou que era “arriscado”.
A preparação escolar é avaliada regularmente pelos professores no final da recepção e os resultados são recolhidos centralmente.
As crianças recebem notas em comunicação e linguagem; desenvolvimento pessoal, social e emocional; desenvolvimento físico; alfabetização; e matemática.
Um porta-voz do Departamento de Educação disse: 'Não pedimos desculpas por sermos ambiciosos com as crianças e as famílias e por tomarmos as medidas necessárias para quebrar as barreiras às oportunidades que muitos enfrentam.
«Centenas de milhares de famílias já beneficiam de um maior acesso a cuidados infantis de alta qualidade e acessíveis em todos os cantos do país, proporcionando melhores resultados para as crianças e tornando a vida um pouco mais fácil para os pais que trabalham.
“Através da nossa estratégia Best Start in Life, estamos indo mais longe e mais rápido para garantir que cada criança tenha a base sólida necessária para começar a escola pronta para aprender – reconstruindo os serviços para a primeira infância, incorporando práticas inclusivas em toda a força de trabalho para apoiar as crianças com SEND e abrindo centros familiares Best Start em todas as áreas.”
